「摩登老爹」親子物語-時代潮流的趨勢，知識的提升，觀念的改變，父親這個角色已朝向更開放、更具彈性的發揮了……。

2008年万华行

如果我們仔細觀察，每個孩子遊戲和閱讀的喜好都不盡相同，有的孩子喜歡跟別人一起玩，有的孩子卻喜歡自己一個人玩；有的孩子喜歡邊看圖畫書邊大聲地說出來，有的孩子則喜歡可以動手玩的圖畫書，也有的孩子只喜歡靜靜地閱讀書本的內容。其實這就是所謂的學習風格，就像有人喜歡吃鹹，有人喜歡吃甜一樣，孩子在學習時也都有各自的偏好策略。那麼，爸媽要如何能瞭解自己孩子的學習風格，並以最適合的方式教育他們，以達到事半功倍的成效呢？ 

大腦功能和學習模式

人類的大腦具有很複雜的結構和功能，在結構上，它分為若干個區域，分別是額葉區、顳葉區、頂葉區、枕葉區；而每一區都主管著不同的功能，如下圖所示：

前額葉區--精神功能
頂額葉區--思維功能
顳葉區--聽覺記憶功能
頂葉區--體膚觸感功能
枕葉區--視覺功能

額葉區掌管人類最高級且最複雜的精神及思維功能。精神功能強的人，有很堅強的意志力、靈活的創造力、領導者的風範及管理特質；思維功能強的人則擅長思考，想像力豐富，推理能力也強。

頂葉區所掌管的功能是肢體的運動感覺、皮膚的觸感及一部分的數理邏輯能力。簡單地說，凡是肢體運動、肢體操作及肢體的學習，或是有關數理邏輯的符號記憶，都屬於頂葉區所管轄的功能範圍。

枕葉區掌理視覺功能，舉凡圖像的辨識、暫留及對環境或大自然的觀察力，皆屬於頂葉區所管的功能運作。枕葉區位於後腦的位置，相信許多人都有過這樣的經驗──當後腦受到重擊時，兩眼一片漆黑並大冒金星；這便說明了枕葉區與視覺功能的關係。

顳葉區位於大腦兩側，所主管的是聽覺及記憶功能，舉凡語言的理解，音樂欣賞，或是長短期的記憶功能，均歸顳葉區所管轄。

由於人類的大腦個別有所差異，也因而決定了該個體的行為模式和表現特徵。專家研究發現，孩子的學習風格和他們的大腦功能分布緊密相關。例如孩子的大腦枕葉區功能較強，那他很可能在日常生活中表現出很好的視覺能力，並容易對看到的東西產生興趣。大體而言，孩子的學習風格（也稱學習管道）可分為以下三種類型，即聽覺型、視覺型、體感觸覺型。

學習風格2──視覺型

◆特質說明
善用視覺學習，多用圖像記憶，喜歡應用觀察來理解事物。

◆表現特徵
這類型的孩子很容易被移動的人、物吸引，因為視覺型的孩子慣於用眼睛學習，所以他會注意可以看到的東西，如果眼前的東西不吸引人，他很可能就會因為旁邊走動的人或外面的陽光而分心。

◆教養筆記：
新生兒的視力，會隨著腦部發育及眼球周圍的肌肉愈來愈有力量，而逐漸發展成熟。一般來說，視力的發育過程大致如下：

˙剛出生的寶寶會把臉轉向光亮的地方，也會眨眼。
˙8週時，寶寶的視覺開始有焦點。
˙12週的寶寶，視覺會跟隨玩具移動。
˙6個月的寶寶，開始會移動自己的身體，好看清楚自己有興趣的東西。
˙2歲時，即使是很小的東西都可以看得很清楚，而且追隨得很好。
˙3歲時，寶寶對於色彩的視覺已經發育得很好，視神經的發展也都很完全了。

◆專家講解：
視覺型的孩子專注力佳，較喜歡觀察事物；可應用閃視卡加強辨識能力，鼓勵他凡事觀察做紀錄、養成閱讀習慣、看東西時腦中同時顯示圖片影像。父母在幫助視覺型孩子學習的時候，一定要運用可以吸引他視覺效果的工具，例如運用「心智圖」，亦即把所看到的概念，用各種不同的彩色筆畫成樹狀的架構，或是適度地在書本上用彩色筆標記明顯線條、記號，幫助他記憶。

◆適合孩子的學習情境
凡是配上圖片、影像的單字或句子，孩子都可以很快地進入學習狀態，並且容易記住，這表示透過視覺空間的聯想，就是孩子最喜歡的學習方式，只要利用圖畫來認識注音符號或學寫單字、學習數數或加減乘除，效果都比死背硬記來得好。由此可知，此類型的孩子需要靠豐富的視覺刺激來增強想像力，進而達到良好的學習效果。因此，如果在孩子開始學習新知識的同時，父母能夠提供較為有趣的學習工具，孩子就會學得更快、更好。

◆觀察刺激──促進寶寶的視覺發展
※營造視覺豐富的環境
由於寶寶只能躺在床上，視覺範圍僅限於單調的天花板，所能受到的刺激很有限；因此，爸爸媽媽可以刻意為寶寶創造一個具有較多視覺刺激的環境，例如，在天花板上或娃娃床邊等寶寶視力可及之處，懸掛色彩鮮豔的物體或玩具，最好還會發出聲音，吸引寶寶的注意，訓練寶寶視覺集中。另外，爸媽也可以經常利用玩具來逗弄寶寶，讓寶寶目光跟著玩具移動，以鍛鍊視覺肌肉。

※多說多看多聽
寶寶喜歡看人的臉，而媽媽的臉是大多數寶寶最早獲得的視覺印象，看見媽媽微笑，寶寶就會顯得高興。為此，爸媽要常常接近寶寶，跟他玩、陪他說話，這樣不但可以促進寶寶視覺、聽覺的發展，同時寶寶與爸媽的感情也會更親密。
寶寶稍微大一點時，爸媽就可以抱著寶寶四處走走，讓他有機會觀察新事物。有家庭活動時，可以帶著寶寶參與，讓他坐在大人腿上，以便能取得比較好的視野看人、看東西；千萬不要將寶寶限制在狹小的嬰兒床上，因為多給他一些機會接觸其他新鮮事物，不但有利於視覺發展，對智能的啟發也大有幫助。
視覺是心智發展的重要基礎，在爸媽的幫助下，寶寶的視覺能力將會更順利地發展，並逐漸地靠眼睛所見來獲取知識、開展心智。

學習風格3──體感觸覺型（肢體型）

◆特質說明
善用體覺學習，多用身體記憶，喜歡應用操作來理解事物。
◆表現特徵
肢體型的孩子常常會動來動去，即使叫他坐好，他的腳還是會踢來踢去，或者伸手去拿別人的東西，顯得坐立不安的樣子。事實上，他們愈活動愈能專心，有些人甚至還需要靠觸摸物體，才能增加他的記憶；假使你看到有些孩子，會一路走一路東敲西打，或用小手一直順著行走路線，觸摸經過的事物，那很可能就是體感觸覺型的孩子了。

◆教養筆記
舉個例子，小寶寶如何運用感官知覺來認識香蕉呢？看見黃色、彎彎的香蕉之後（視覺），他一定要拿起並摸摸這根香蕉，才知道軟軟的、彎彎的摸起來是什麼感覺（觸覺），而且秤起來重重的，和塑膠玩具電話的話筒不一樣（肢體運動覺）；接著，撥開香蕉皮，他要聞聞香香的味道（嗅覺），咬起來軟軟、綿綿的，吃的時候，一次還不能太大口，否則會噎到（味覺）……綜合這些感覺，寶寶也就形成了一個香蕉的概念。而這個新的認識，可以讓寶寶區分出香蕉和生活中其他可以吃的食物、遊戲的物品有什麼不同？往後，當他看見同樣是黃色的、彎彎的月亮圖形或玩具，便不會再叫它「香蕉」了。

◆學習觀察重點
嬰兒自出生的第一天起，就用身體去探索世界，形成自己的基本思考結構，而之後的所有思想，都是由這個基本思考結構出發。這類的孩子習慣用身體去體驗生活，因此必須讓他們去做一些有意義的活動（對他們而言），才能引發他們潛在的智慧。
對於肢體動作型的孩子，我們可以由一些些觀察的線索中查覺...…
學齡前幼兒
囗孩子喜歡用手觸摸感覺新鮮事物。
囗孩子喜歡那些可以跑來跑去的追逐遊戲。
囗孩子不容易長時間待在座位上。
囗孩子會用手勢幫助自己表達，例如搖手。
低、中年級孩子
囗孩子喜歡參加體育競賽，或是可以伸展手腳的活動。
囗孩子總覽得安靜在座位上坐一段時間是一大考驗。
囗孩子和別人溝通時，會用許多肢體語言，如手勢、點頭或其他肢體動作。
囗孩子喜歡敲敲補補，建構或修理家中的東西。
高年級孩子
囗孩子總是對體能活動有極大的興趣。
囗孩子學體育和舞蹈、肢體動作的速度很快。
囗孩子只要坐在固定位置一段時間，就會開始顯得不耐、敲桌子，或焦慮、坐立不安起來。
囗孩子對肌肉控制有相當的了解，並能靈巧運用。

◆專家講解
這類的孩子靜不下來、較活潑，應多進行帶動唱、演戲、比手畫腳、實驗、抄筆記等學習方式，而不須規定他坐著看書，並且可以用競賽方式刺激學習。爸媽除了跟老師誠懇地溝通之外，也可以讓孩子一邊聽講一邊在課本上畫重點，或是給他一個限制範圍，讓他可以動一動。

當寶寶靠著他靈敏的知覺，忙著探索這個世界時，請爸媽不要太過限制他的行動範圍，甚至阻止；有時太過嚴厲或禁止孩子用感官探索，不但會造成某些心理焦慮問題，也容易導致孩子慢慢失去感覺靈敏度，對四周事物漸漸失去信心、缺乏感受。

相反地，如果可以提供孩子足夠而乾淨、安全的空間，讓他自由自在地於生活中尋求多樣刺激，以獲得正向且適當的感覺經驗，將有助於他累積許多重要概念，並建立日後認知學習的基礎。

◆適合孩子的學習情境
體覺型的孩子較適合先學寫、再學讀，這是因為寫字直接牽涉到身體，而閱讀往往只用到視覺或聽覺。建議在孩子開始對於寫表現出興趣時，父母可以從畫畫、拼貼、捏陶等活動著手，讓他嘗試利用這些方式學習書寫。

等到他學會寫之後，再讓孩子開始接觸閱讀；體覺強的孩子，在閱讀的時候，可能會喜歡用腳來打拍子，或者短短幾分鐘之內就變換好幾種姿勢，父母不要硬性規他得在固定地方看書，倒是可以建議孩子換個坐姿，甚至站著或趴著看書（注意時間不可太長）。當孩子看書時，記得提醒孩子多休息，做一些體能活動，包括跑步、有氧運動、轉動脖子和抬腿等活動。
此類型的孩子在學習數學時，最好的辦法就是使用教具，孩子可以藉由觸摸、移動、堆砌、操作具體的實物來學習數學的基本概念。

另外，在家裡很容易找到用肢體學習的機會，如：烹飪、清掃、修理東西、養花草及小寵物，都是學習的佳機。

◆ 運動──促進寶寶肢體感覺發展
說來奇怪，孩子學習走、跑、蹦、跳都是以能控制他的腦袋開始；因此，當4週大的孩子開始抬頭時，他已經在為走、跑、跳的學習做最初的努力。發育的進程總是由頭至腳的，所以頭部控制成為必要的第一步。
在最初的幾週裏，寶寶的腿和胳膊開始採取更加成熟的姿勢──這全是為了讓運動能力發展得更好；然後，在很容易察覺的幾個階段裡，隨著肌肉的增強，寶寶會用胳膊和腿做出更加簡練和協調的舉動，於是孩子先會坐直，然後會爬、站立、行走。

※活用四肢 追趕跑跳
不過，有些寶寶在學步之前，也許會用許多其他方式，從一個地方移動到另一個地方，例如有些寶寶成了四處滾動的能手；另一些會用臀部在地上蹦跳前進；還有一些會用一隻手和一邊的屁股走動，或是兩隻手和整個臀部；還有些會倒爬。一旦孩子掌握了運動的基本要領，他就會不斷地進步，直到他能優雅地跑、蹦、跳，並且輕鬆地溜冰、騎車、爬山……。在這整個過程中，你都可以用遊戲來幫助孩子，這無疑是很有趣的；只要你有時間，而孩子也處於一種願意接受的情緒當中，就應該這麼做。

※身體學習 事半功倍
幾千年以來，人類便善於利用身體來傳遞知識、情感及文化，如舞蹈、劍道、武術等肢體活動，即便是有了文字，身體與大腦結合的產物，仍然源源不絕地被創造出來，所以，當你的孩子正處於坐立難安的狀態時，也許就是他的智慧正在蠢蠢欲動時。

父母在瞭解孩子不同的學習風格後，一定會發出這樣的疑問：「每個孩子只有一種學習風格嗎？」「我對孩子的溝通模式也只有一種嗎？」確實，有的孩子擅長觀察細節，有的孩子擅長吸收全盤的概念，也有些孩子必須一板一眼地按照具體規則來學習，但並不是每個孩子剛剛好就是某一類，而可能是同時具有兩、三種風格的特質。所以最重要的是，父母應該客觀地來瞭解孩子的學習風格，也讓孩子知道這是他的特質，跟聰明才智無關；千萬不要以自己的標準來判斷孩子的智能，如此才能真正做到因材施教，學習效果也才會事半功倍。

part2 四種扼殺學習的教養方式

每個孩子的學習風格都各自不同，所以對於父母而言，每個人的學習溝通模式亦有所差異，如果能掌握其中的重點，就可避免許多不必要的對立衝突及時間浪費。

根據哈佛大學心理學家加納教授所提出的多元智能理論，他將人類的智能區分為：語文、邏輯數學、空間、肢體動作、音樂、人際、內省、自然觀察等八種智能，由此可知，孩子智能的發展是非常多元的；以前的教育，讓我們全都用一種方式學不同的學科，但由於每個孩子各有不同的學習風格，以致有些孩子就因此而被困住了。

自從有了多元智能的提出，它告訴我們人的學習方式可以有很多種，而且每個人的方式並不一樣，所以家長們除了要細心觀察孩子的學習風格外，更要給予他們正確的教養方式。

根據美國特殊教育專家湯瑪斯．阿姆斯壯（Thomas Armstrong）在《因材施教》一書中，引用約翰．古德萊德在《學校這個地方》裡所提到，典型或傳統的教育方式效果並不好，但仍被廣泛地使用，以致使孩子成為這些錯誤教學方式的實驗品；他總共提出了四種扼殺學習的教學方式，在此擇其要點，提供給家長作為借鏡，以便未雨綢繆，反觀自己在平日的教養中，是否犯了同樣或類似的謬誤？

◆話太多
根據古德萊德的研究，大部分的孩子花了五分之一的時間在聽師長講解，而這些講解多半缺乏互動，孩子只是被動地聽講，因此對於所聽到的課程，並沒有機會思考回應；當老師問問題時，學生也都用簡短、固定的答案回應；而老師對於孩子的反應又都很機械化地對應，如「對」或「好」等。如此的教學方式，不僅無法提升思考力，更無法激起孩子的學習興趣，最後只會導致學生被動式地接受知識。

◎父母該如何補強？
父母可以在孩子放學後，陪孩子一起溫習今天老師所上的課，請孩子發問，或者將有問題的地方標記下來，隔天再問老師。如果有一些你自己可以解答的問題，你可以試著與孩子共同腦力激盪，一同尋找答案或事情的真相。

◆過度使用教科書
每個教室都使用教科書，就連幼稚園也不例外，課本之所以受到大家的歡迎，是因為他們涵蓋了不同年齡所需的知識，並且懂得用最有效率的方式包裝知識，最適合讓學校來使用，至於它們對於孩子到底有沒有用，只有等待時間證明。
◎父母該如何補強？

除了在學校使用的教科書之外，父母應該為孩子準備各種知識的課外圖書或學習媒體，如百科全書、故事繪本、卡通、音樂CD、英文學習錄音帶、電腦遊戲...…等等。更重要的是，父母應該多帶孩子去接觸課本以外的事物，俗話說：「行萬里路勝讀萬卷書」，讓孩子親眼目睹或親耳聽見知識，是最快速有效的學習途徑。

◆過度強調快速學習
在學校體制裡，通常都喜歡訓練孩子快速達到學習的效果，如在一個小時之內做好二十題數學習題，或半小時之內背出一段課文，老師不斷地訓練孩子如何得高分、考試寫得快，反而忽略了學習的最初目的──自我成長與知識的獲得。孩子在這種填鴨式的教育環境之下，永遠都只是被動地學習，而沒有主動解決問題的能力。

◎父母該如何補強？
父母若時間允許的話，可以陪孩子一起做功課，以了解課程的內容與作業的問題，再藉由引導的方式，循序漸進地帶領孩子認識問題，同時鼓勵孩子發問，在共同討論之中，激發孩子解決問題的能力。

◆過度依賴學習成就將孩子分類
許多學校依孩子的成績或表現高低來分組，這很容易形成同學之間的小團體，成績優異者會表現出驕傲的態度，而表現較差的孩子則會失去學習的興趣，進而使學習成效更低落，最後導致自暴自棄，甚至引起不同學生團體間的仇視與對立，完全失去公平學習的真正意義。

◎父母該如何補強？
其實不僅僅是學校，許多父母也會在不知不覺中，將孩子依此分類，例如鼓勵自己的孩子多接近有才藝或受肯定的小朋友，而遠離表現平庸、笨拙的幼兒園同學。這樣的教養方式很容易灌輸給孩子錯誤的價值觀，爸爸媽媽們不可不引以為誡！

當然，如果你的孩子將來進入學齡期，卻遇到學校有這種分組教學方式時，則可與其他學生家長加強聯繫，共同向校方或老師反映，並了解學校分組的依據及規定，若子女的學習成績表現有不足之處，家長可設法為孩子補強；若校方有不公平或不合理的分組教學情況時，則可匯集各家長的意見，適時提出抗議。