「摩登老爹」親子物語-時代潮流的趨勢，知識的提升，觀念的改變，父親這個角色已朝向更開放、更具彈性的發揮了……。

Father's day Gift

多元智能中所提到的8種能力是與生俱來的，但是會隨著個體的差異，而有強弱的不同。每種能力的組合也不一樣，例如，有人在語言智能和音樂智能方面特別有天賦，也有人在人際智能和內省智能上非常突出。寶寶一生下來所具備的這8大智能，嚴格來說只是一種潛能，除非在早期受到適當的訓練與開發，且同時又有發展這些智能的動機和決心時，多元智能才有機會被高度地發揮。每一種智能都有其發展的關鍵期，一旦錯過了關鍵期，就很難再有機會去彌補。0～6歲的學齡前階段，是孩子發展多元智能的關鍵期，此時，如果父母施以適當的教育與訓練，多元智能就能獲得最佳的發展。 

語言智能

■文/伍芳輝　北京教育學院心理系副主任


每個孩子都有其發展的生理時鐘，所以語言智能的發展並非有一定絕對時間，早或晚都有可能是正常的，父母千萬不要將語言發展窄化，而是要仔細地觀察孩子，為孩子提供一個語言發展的良好環境。

契機1：0～6個月
在這個時期，孩子雖然不會說話，但是他會在不知不覺中吸收語言資訊，並且儲存在大腦當中。此時，良好的情感交流，是幫助孩子吸收語言資訊的最佳媒介，所以父母首先要與嬰兒建立良好的情感聯繫，同時要與孩子進行良好的語言交流，如在幫孩子餵奶、換尿布或帶寶寶出外散步時，你可以對寶寶說：「寶寶現在在吃奶」、「媽媽要幫寶寶換尿布了」、「媽媽現在帶寶寶在散步」…等。透過語言的表達，可以讓孩子感受交流的過程，同時也示範了語言溝通的模式，讓孩子慢慢體會語言的規則。

契機2：1歲左右
1歲左右的孩子，開始學習用語言表達自己的想法和要求，父母要替孩子創造非常溫暖、輕鬆的說話環境。千萬不要不顧孩子的情緒，就強迫孩子說話或表演。父母在和別人說話時，最好盡量注視對方的眼睛和嘴巴，一方面是讓孩子明白明白目光交流是對別人的尊重，同時也可以幫助孩子學習正確發音；當孩子在表達自己的想法時，父母要告訴孩子有哪些地方沒有表達清楚，父母要用正確的語言重複孩子的話語，雖然孩子當下不一定會重複，但是他會記住，下次就會正確說出。在這一個時期，父母要選擇適當的兒童讀物，為孩子朗讀，或說給孩子聽。

契機3：2～3歲
此時，孩子已經能用語言與他人交談，知道如何發問和回答問題，慢慢學習掌握語法和語義，也懂得講話要輪流進行……。在這個時期，家庭裡的成員，一定要使用正確的語言對談，切忌學孩子使用：「吃麵麵」、「坐車車」等牙牙學語。父母應該要鼓勵孩子多和他人接觸，尤其是同年齡的孩子，讓孩子在正常的交往中學習運用語言；父母也可以和孩子玩辦家家酒或模仿的遊戲，讓孩子有機會學習體會別人的角色；也可以讓孩子當當家中的小小傳令兵，如：告訴全家人，再過多久，我們就可以開飯了；對媽媽說，還有5分鐘卡通就開始了…等等；還可以請孩子當小老師，讓他來教你如何完成一件事，使孩子清楚地了解語言的功用。

數學－邏輯智能

■專家/高一敏 上海科技幼稚園園長

數學能力，是人類智能中最重要的基礎能力之一。人類對於自然界的認識，許多是關於自然界的各種數量關係、形狀和空間概念的認知，透過這些認知，人類學會如何運用自然來改善生活。
優秀的數學能力不是天生的，大部分是後天的訓練結果，其中最重要的就是在數學能力的發展關鍵期得到合適的訓練。
我們可以大致將孩子數學智能發展分成以下5個關鍵階段，這也是家長應該抓住的5個契機。

契機6：9～12個月
這幾個月是嬰兒語言理解能力發展的階段，只要對語言文句具備初步的認識，就能夠理解最初級的數學概念。在他們的行為中已能表現出對數量的理解。例如：10個月左右的嬰兒已能明確區分大小、輕重的不同，這一時期是人類辨別物品大小的關鍵期，到1歲左右已能正確區分多、少的概念。

契機7：22個月
此時是嬰兒掌握初級數學概念的關鍵期，可以在父母的指導下，學會數1、2、3……。

契機8：2歲半左右
2歲半左右是孩子計數能力發展的關鍵期，能掌握初級的數學概念，例如：知道是一個皮球或一顆蘋果等。

契機9：5歲左右
5歲左右是幼兒掌握數學概念、進行抽象運算，以及綜合數學能力開始形成的關鍵期。進入學齡期則是孩子心算能力、掌握數學概念以及掌握空間概念的運用關鍵期。這與嬰兒時期進行的系統訓練是分不開的。
研究顯示，嬰兒期是人類數學能力開始發展的重要時期，如果關鍵期得到有系統的訓練，幼兒相應的數學能力也會得到理想的發展，一旦錯過關鍵期，則會造成發展不足，日後不論再多花費幾倍的氣力也難以補償。若是在關鍵期接受非科學且雜亂的教育，則會影響幼兒數學能力的發展，不但會出現嚴重的偏差，對以後的發展也會形成阻礙。

視覺－空間智能

■專家/楊健　武漢市兒童發展中心主任、教授

視覺－空間智能是指準確地掌握視覺空間，並且將把知覺表現出來的能力。這項智能包括對於事物的色彩、線條、形狀、形式、空間及彼此之間關連的敏感性，也包括將視覺和空間的想法具體地在腦中呈現出來，以及在一個空間的矩陣中，很快找出方向的能力。

空間智能是人們生活學習的基本能力，更是藝術、科學、數學等的不可或缺的重要能力，設計師、建築師、攝影師、畫家等等都需要很高的視覺－空間智能。

兒童的空間智能發展，就是從靜態空間感知到獲得動態概念空間的發展過程。

契機10：0～1歲
想要培養孩子的空間智能，其實從寶寶一出生就可以開始了。這一時期，雖然寶寶並沒有明確的空間概念，視力發展也還沒有很成熟，但是因為剛出生的孩子已經擁有基本的聽覺能力，所以他可以循著媽媽的聲音及利用求生的本能去尋找到母親的乳頭，這就是寶寶最初始空間概念的表現。等他會抬頭、轉頭時，就會開始積極地尋找聲源，這時候就可以運用聲音幫助孩子建立方向感。

契機11：1～2歲
這一時期的孩子能夠熟練地爬行，開始蹣跚學步，而且樂此不疲，對周圍的任何事物都充滿好奇。父母可以給孩子創造一個安全爬行和學習走路的環境，多多鼓勵孩子爬和走，在寶寶摸索學習爬和走的過程當中，他對空間的概念會更加明確。

契機12：2～5歲
2～6歲是幼兒空間智能發展最快速的時期，尤其是在3歲以後。經過這段時間的發展，孩子能夠對物體的大小、形狀、上下、前後、左右、遠近產生準確的空間概念，並能透過自身的運動來確定物體的空間位置關係。

此時，孩子空間智能的發展主要分為兩個方面，即理解空間和表述空間。家長可以讓孩子畫畫，透過畫畫的訓練，可以幫助孩子建立大小、形狀的概念；也可以讓孩子搭積木、捏紙黏土等，讓孩子感受前後、上下、遠近等有關空間智能的概念；父母還可以在日常生活中教導孩子空間的概念，你可以試著問問孩子：「這兩棵樹誰比較高？」或「你喜歡走在媽媽的左邊還是右邊？」。這些工作都可以在孩子3歲以前就開始。

契機13：5～7歲
這一時期，幼兒的空間智能又往前邁進一大步，他能夠利用明顯的標記或路標對物體定位，並開始學習利用較複雜的標記。家長可以指導孩子去感受、體驗行走的路線和認識標誌物，如去幼稚園的路上、認識公園導覽地圖等，發展其空間定位能力。

契機14：7～10歲
7～10歲的孩子已經能夠利用空間整體結構的資訊，將所見的物體定位，在10歲左右，孩子們已開始具有大腦表像旋轉能力。

肢體─動作智能

■文/陳達德 台安醫院小兒復健科主任

善於運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧地創造或改造事物，這項智能就是肢體─動作智能。這一項智能，包括特殊的身體技巧，如平衡、協調、敏捷、力量、彈性和速度，以及經由觸覺所引起的能力。
肢體－動作智能高的孩子，在學習時喜歡透過身體感覺來思考；對他們而言，理想的學習環境必須提供下列的教學材料及活動：動手操作、建造成品、體育和肢體遊戲、觸覺經驗等。

契機15：0～2歲
0～2歲是兒童肢體─動作智能發展的基礎期，主要在於建立各領域及各系統的基本能力，並發展基礎情緒與生活作息功能。著重發展的部分，包括有：知覺方面的前外側觸覺系統以及動作方面的抗重力大肌肉群。

使前外側觸覺系統成熟（敏感）的居家常用方法有：

◆每天提供孩子多元觸覺按摩刺激，藉由遊戲的方式進行。利用至少兩種粗細對比的質感物件（例如海綿以及軟刺蝟玩具）接觸孩子的皮膚，尤其是兩手手肘以下、背部、兩膝以下至踝關節以及臉部臉頰這些區域。
建議在洗澡時以及親子遊戲互動等自然情境下進行，注意不要過度用力以免造成皮膚傷害，並避免在餐後立即施行觸覺刺激活動。

◆提供孩子口腔觸覺刺激，可伴隨口腔清潔活動同時進行。媽媽可以用手指指尖的肉墊或幼兒專用牙齒清潔軟指套，以略帶壓力但穩定緩慢的速度輕輕搓揉幼兒牙齦牙肉部份，以及口腔內部兩頰頰肉部份。

建議以循序漸進的方式，先由門牙開始，並配合遊戲逐漸增加刺激的時間及廣度。但媽媽要注意手指的安全，刺激時以食指動作，並以拇指與中指固定下顎，以避免可能的咬合反射而咬傷媽媽的手指。同時注意不要過度用力以避免搓傷牙齦，若持續有出血現象，請停止刺激並諮詢專業醫療人員或牙醫。

訓練抗重力大肌肉群的居家常用方法有：

◆多鼓勵孩子爬行並增加爬行時間，尤其是7個月～1歲之間的孩子；對於1歲以上已經會走路的孩子，則可在兩腳上用重量環（一腳不要超過1Kg）加重以提高訓練量及爬行意願；對於還不會爬的嬰兒，則可藉由輔助擺位使其在四肢支撐姿勢下儘量維持姿勢。

◆可利用充氣彈性大球來進行遊戲，可將孩子置於大球上，或躺或趴，伴以輕微的上下彈動，藉以刺激孩子運動，以及刺激大肌肉收縮。
媽媽要注意兩手應固定在孩子的髖部，對於頸部功能尚未完善的嬰兒，應特別注意固定以保護其頸部安全。

契機16：2～4歲
2～4歲是兒童肢體─動作智能發展的轉折期，主要在於各領域及各系統基礎功能的成熟，並開始發展較複雜性的功能，以及基礎獨立自主能力。著重的發展，包括有：知覺方面的後內側觸覺系統，以及動作方面的粗動作功能發展。

促進後內側觸覺系統成熟的居家常用方法有：

◆藉由球池或米（或豆子亦可）箱進行曲辨性活動。
可將玩具（目標物）置於球池或米箱內，並鼓勵孩子單以觸碰的方式尋找玩具。可藉由控制目標物與干擾物之間的大小、形狀以及質感差異程度來調整遊戲的困難度。

◆可提供孩子多元觸覺質感的布書或提供大量觸覺刺激的玩具。
可藉由布書內不同物件的觸覺質感，來幫助孩子認識並發展觸覺曲辨經驗；或可提供孩子黏土、手指膏、沙畫等大量觸覺刺激的遊戲或活動，來幫助後內側觸覺系統發展。

訓練粗動作功能發展的居家常用方法有：

◆鼓勵孩子進行墊上體操活動，例如翻筋斗、跳躍、拉撐、走平衡木等等簡單且基本的全身性大動作，藉此來使用肢體、認識肢體。

◆養成孩子儘量獨立動作的習慣；在健康且安全的前提下，儘量讓孩子自行獨立動作，例如孩子能獨立行走，則成人就盡量不要背或載、能站就不要靠、能坐就不要躺、能自己做的事大人盡量不要代勞，藉此訓練肢體功能並幫助發展。

契機17：4～7歲
4～7歲是兒童肢體─動作智能發展的整合期，重點在於各功能領域間的整合，藉以發展出高技巧性與高複雜性的整合性高階功能，並同時發展相當程度的社交功能。此時的發展重點，包括有：知覺方面的前庭系統、動作方面的精細動作功能發展，整合方面的感覺統合功能以及認知方面的基礎運思功能。

刺激前庭系統的居家常用方法有：

增加孩子前庭刺激活動，可從事例如跳繩、跳床、蕩鞦韆、溜滑梯等遊戲，或游泳、溜直排輪等運動。由於孩子正處於前庭發展的黃金時期，其前庭刺激之需要以及可接收量常遠大於成人的需求與想像，故在安全以及孩子主動要求的前提下，可提高前庭刺激的質與量。對於有癲癇病史的孩子，請不要提供大量的前庭刺激，特別注意其反應，並以水平前後方向的前庭刺激為主，尤切忌高速旋轉的前庭刺激以避免癲癇發生。

訓練精細動作發展的居家常用方法有：

可與孩童進行拿彈珠的遊戲，將彈珠從筒內中逐一以手指拿起，並存放在手掌心內，一直拿到手掌心滿出來或彈珠拿不住為止，之後再逐一將彈珠從手掌心中一一拿出，並放入筒中。

促進感覺統合功能的居家常用方法有：

建議以多重感官刺激的方式來學習或進行活動；以學習語言為例，可讓孩童在蕩鞦韆上進行，即藉由動作、前庭刺激、空間邏輯以及口語發聲來學習語言，藉此來提高學習效率以及動機。

培養基礎運思的居家常用方法有：

可藉由伴家家酒的遊戲，設計不同的情境與問題，並試著讓小朋友扮演不同的角色來學習各種應對與解決的方法。

音樂智能

■專家/張斌 　上海小蝌蚪音樂幼稚園園長

開發孩子的音樂智能，應該是愈早愈好，這裏說的「早」並非指一開始就逼孩子學彈琴、學聲樂，而是給他一個充滿音樂的環境，因為音樂智能的養成是一個潛移默化的過程，不可能一下子就達到完美的境界。

契機18：媽媽懷寶寶時
這個時候，可是開發寶寶音樂智能的第一個契機，千萬不要錯過了對寶寶進行音樂胎教的好機會。前依斯特曼音樂學院名譽教授多拉德．謝特勒做了一個著名的胎教實驗。這個實驗持續了14年，最後得出的結論是：音樂胎教組兒童比沒有音樂胎教組的兒童擁有更多的音樂天賦，往後的學習效果也更好，所以及時對寶寶進行音樂胎教對於以後寶寶在音樂方面的認知力發展有顯著的影響。

契機19：0～2歲
這一階段，主要是培養寶寶對音樂的感知力和領悟力。尤其是讓孩子多聽優美的音樂，可以從中觀察到他是不是有音樂方面的天賦，或者幫助父母了解孩子對音樂有無興趣。

有音樂天賦的幼兒，在這一階段會表現出對音樂的敏感性，而且極易被音樂所吸引。比如在他吵鬧哭泣的時候，如果聽到一段優美的樂曲，他就會突然停止哭鬧，注意力會轉移至音樂。如果你的寶寶出現這種對音樂的興趣，那麼恭喜你，你的寶寶可能擁有很高的音樂智能，就等著你來開發！

契機20：2～3歲
這一階段其實是前一階段的延伸和鞏固，這時候寶寶聽到音樂可能會不由自主地隨著音樂手舞足蹈。此時你要特別培養孩子的節奏感，可以讓他聽節奏性比較強的音樂，這樣更能引起寶寶對音樂的興趣。
同時，你還要注意寶寶是不是可以準確地跟著音樂的節奏翩翩起舞。

契機21：3～4歲
這段時間，可以讓孩子從單純的節奏練習轉向旋律、音準方面的培養，並可以讓他跟著樂曲開始接觸樂譜。學習電子琴是不錯的選擇，因為電子琴具有多變的節奏、旋律及音色，對孩子會有很大的吸引力。

契機22：4～6歲
這段時間是開發孩子音樂智能最關鍵的時期，因為現在你可以讓寶寶學習一些實際的音樂技能了，比如鋼琴、小提琴、古箏、二胡等樂器的演奏。
以彈鋼琴為例，事實證明從這個時期就開始學鋼琴的孩子，會比長大才開始學鋼琴的孩子更有潛力，因為這個時候，孩子的手指相當具可塑性，最適合學鋼琴等鍵盤樂器。

人際智能

■專家/沃建中 北京師範大學發展心理研究所副教授

卡內基曾說過，一個成功的管理者，百分之十五的成功是來自於他的專業知識，有百分之八十五的成功是來自他的人際關係。要想開發孩子的人際智能，千萬不要錯過孩子成長過程中的5個契機。

契機23：0～6個月
此時是親子交流的關鍵階段。嬰兒一生下來就具備尋求他人回應的本能，他們具有發出資訊和樂於接受母親回應的本能，這種最初與父母之間的雙向交流，就是一切社會交際的基礎。另外，1、2個月以內的嬰兒若哭了，通常其他的嬰兒也會跟著一起哭，這就是一種聲援。5、6個月以後，若有一個嬰兒哭了，另一個嬰兒會注視著他，甚至還會主動去撫慰他，這就是人際智能的開始。

契機24：7、8個月～1歲左右
這是寶寶原始交往的階段。7、8個月的寶寶開始接觸同伴，會去關注同年齡的玩伴，當一個人獨處或玩玩具時，他可能會哭。1歲左右的寶寶開始與成年陌生人接觸，如見到熟悉人會報以微笑，見到陌生人就轉過臉去表示害羞，甚至害怕地大哭起來。

契機25：1歲半～2歲
這時是孩子發展夥伴關係的階段。寶寶開始想要與外界溝通，容易不甘寂寞，且會使用簡單的語言表達，引起旁人的注意，有時他會抓住你的手臂、撞你、甚至故意不服從你，但是當他和別的寶寶一起玩時，卻可以相處融洽。

契機26：4歲～4歲半
這時是孩子人際智能形成的階段。他想要獨立，很想和別人分享玩具或其他東西，一起玩時又經常充滿敵意，總想把自己的想法表達出來，孩子的領導氣質在此時也會初露端倪。

契機27：5～6歲
這個時期是對孩子加強人際智能訓練的階段。此時孩子變得更獨立了，也更能接納別人了。別人痛苦時，他有同情心，並且會出現合作、分享、幫助等行為，來和別的孩子及大人建立友誼。

總之，人際智能是透過後天的鍛鍊和培養而愈來愈成熟，如果您能成功地培養孩子的這項智能，其他智能也會隨之得到提高喔！

內省智能

■專家/田耐青　臺北師範學院初等教育學系副教授
    　　 張春霞　蘇州幼兒師範學校高級講師

內省智能是指在孩子的自我意識發展基礎上的能力，張春霞老師說道：加德納教授在談到內省智能時，也承認它是情緒智商（即EQ）的一部分，加德納教授對於內省智能也比較著重在情緒這一部分，強調對情緒的掌控，以及瞭解並分析自己和別人的情緒。加德納教授曾說：「我在談到內省智能時，一個很重要的元素就是情感上與自我取得協調。」

在霍華德．加德納Howard Gardner教授針對多元智能進行的研究─「光譜計劃」中，對內省智能的實驗是從4歲開始的。加德納教授認為：內省智能是超越生存本能的一種智能，也是多元智能中最晚發展成熟的能力。因為，內省智能是建構在孩子的自我意識、自我發展基礎上的一種能力。但是家長可以從小就開始培養孩子的內省智能。

田耐青教授強調：內省智能是一種認識、規劃以及經營自己的智能。對我們而言，它並不是一個陌生的概念，因為中國的一些諺語早就提出內省智能的觀念，例如：「自知之明」、「吾日三省吾身」及「見賢思齊，見不賢而內自省」等。

內省智能強勢的人，通常對自我有深入的瞭解，能夠明白自己的內在情緒、動機和慾求；投入很多資源去探索、瞭解自己的優、缺點，喜好與風格；並且對自己的生涯有統整的規劃，有很強的自律精神、自尊、自信心及明顯的個人色彩；喜歡獨立工作；渴望有一個屬於自己的物理與心理空間以沈澱心情、整理思緒。

田耐青教授認為：幼兒對自我的認知完全來自於周遭成人對他的評價。如果家長一直持鼓勵的態度，真誠地肯定他的努力與表現，那麼，幼兒就會對自己充滿信心，勇於探索。相反的，如果家長老是潑孩子冷水，經常否定、打擊他的努力與表現，那麼，幼兒就會缺乏自信，因此害怕失敗。

許多家長對待子女的模式會隨著子女成長而改變，但通常都是往壞的地方去改變。當孩子還小時，家長多半有「歸零」的心態，常拿著放大鏡看著孩子的成就，經常是給予過多的讚美，「小寶會走路了，好棒喔！」「娃娃會叫爸爸了，真聰明。」…等。但是，隨著孩子逐漸長大，家長開始對孩子有所期待，變成拿放大鏡看孩子的缺點，甚至用來和別人的孩子做比較。

如我們經常可以聽到：「你怎麼連這個都不會？」「為什麼你不能夠像某某一樣？」…等。這些話語的出現，多半是基於父母恨鐵不成鋼的心理，而比較的對象通常是資質、成就比較高的孩子。如此滅自己志氣，長他人威風的話聽多了，會讓孩子覺得自己是個差勁的人，什麼都做不好，不僅能力與興趣被抹煞，對孩子自我認知的建立更是一大打擊。

契機28：0～6個月
當寶寶4個月大時，他開始會注意到其他孩子的存在。

爸爸媽媽在此時要讓寶寶多和相仿年齡的小朋友接觸，讓他們一起玩，可以增進寶寶與人互動的經驗。進而讓他們瞭解自己與其他小朋友的異同。

契機29：7～12個月
這個階段的寶寶已經懂得依據大人的視線，和爸爸媽媽一同注視某樣東西；還會和人玩躲貓貓呢；且此時小寶寶已經能夠學會認人，所以看到陌生人時，可能會哭鬧不安。而且此時的寶寶已經有意願想和其他的小朋友一起玩，且懂得以用點頭、搖頭來表達自己要或不要。

此階段的寶寶比較容易有分離焦慮，所以爸爸媽媽最好不要離開寶寶太久，要讓寶寶有安全感。讓他感到父母的愛，這有助於幫助寶寶控制他的情緒。

此時，父母可以與孩子進行一些問答遊戲，利用問題來讓寶寶表達自己的想法，例如可以問：「寶寶最喜歡誰呀？」「寶寶想要什麼呀？」「寶寶為什麼哭呢？」來引導孩子說出他對周圍環境的感受。但10～12個月的寶寶會說的話還不多，爸爸媽媽可要有耐心呦！

契機30：1～2歲
此時期的嬰幼兒，不論在生活或情感上都還很依賴父母，父母應該盡量陪伴他們，良好的親子互動可以幫助孩子穩定情緒與提供安全感。

家長可以透過說話，讓孩子逐漸感受到自己的存在。例如：換尿片時，父母可以一邊對孩子說：「寶寶尿尿了，尿片濕濕的，不舒服喔。來，媽媽替寶寶換尿片，換上乾淨的尿片，寶寶就會很舒服。」讓嬰兒認知到他就是那個「寶寶」，是一個獨立存在的個體；當尿片濕時，他感覺不舒服；換了乾淨的尿片他才舒服等。依此類推，餵奶的時候、洗澡的時候、做運動的時候…，都可以和嬰兒說話。周歲前後，寶寶已學會爬行、走路，手的肌肉也發展得比較成熟，可以自己抓取物品。這對寶寶的自我意識成長是一個很大的進步，他擁有行走及取物的能力，不必再像之前那樣處處依賴成人。在安全的顧慮下，家長可以鼓勵寶寶爬、走、取物，肯定並指導他探索世界的勇氣。

契機31：2～3歲
這個時候的寶寶，逐漸脫離以自我為中心，而對於結交朋友和團體活動開始有興趣。也開始懂得幫助別人，以及學習如何與人合作。對於自己的情緒，會有更直接的表達，像是會告狀等。且3歲左右也是孩子性格培養的關鍵時期。

父母在這個時期，要多替孩子安排一些和同齡孩子相處的機會，讓他學會瞭解自己的感覺，對人對事的感覺。同時，還可以要寶寶和你一起完成某項工作，如一起打掃他的小房間，把客廳整理好，吃飯前擺放碗筷……等。同時爸爸媽媽還要特別留意孩子的性格發展，因為此時是性格養成的關鍵時期，正確的引導孩子，將會讓孩的身心得到健康的發展。

契機32：3～4歲
隨著生理的成熟，3～4歲幼兒開始喜歡觀察別人、和其他孩子一起玩，並且參與簡單的活動。

這時家長可以透過親子對話，引導孩子認識自己的興趣與人格傾向。例如你可以跟孩子說：「你有這麼多的恐龍模型，你喜歡研究恐龍嗎？」「你常常畫畫，我看你很喜歡畫畫喔。」「媽媽每次煮晚餐（縫衣服、掃地…）時，你都是個好幫手，你喜歡煮菜（縫衣服、掃地...）嗎？」「今天幼稚園來了新同學，你會拿玩具給新同學玩，代表你很會照顧別人喔。」…等。在安全的前提下，盡量讓幼兒有機會探索自己的性向。不要害怕麻煩，雖然他們可能愈幫愈忙，但是那就是一種學習。

契機33：5～6歲
5～6歲的孩子所接觸到的事物更加多元化，他們可能已經開始述說自己的志願，譬如他們可能會說：「我長大以後要當…」，父母可以有意地安排他們與這個行業的人認識，最好可以親自帶著孩子到現場見習，了解某種行業的工作內容。這個年齡的孩子，已經開始進行初步的生涯規劃，而家長可以帶領孩子去了解他所想要做的行業，需要具備什麼條件與技能。

這個階段的孩子也可能已經開始一些基礎的學科或藝能科學習，例如：美語、數學、音樂、舞蹈等。如果可以將所學與孩子的志願結合（例如：學了美語，將來開餐廳不只做本國人的生意，還可以做外國客人的生意。學了音樂，可以讓客人邊吃飯，邊聽我彈的琴…等），不僅可以增強孩子的學習動機，也讓他們為自己的生涯做準備。

若有機會觀摩同伴的作品（例如參觀兒童畫展），家長可以請幼兒選一個或幾個自己喜歡的作品，自己也選幾個。並與孩子講好參觀完後，要互相討論自己選的作品有什麼值得欣賞之處。將來幼兒在從事創作時，可以提醒他觀摩的心得，如此可以激發幼兒見賢思齊的心理。

當孩子做錯事時，家長可以要求孩子自我反省並道歉，下次如果再發生同樣的情形，應該如何面對。這樣的處理方式，對孩子而言是很好的內省智能訓練。

對兒童而言，最自然的學習方式就是大人的身教。家長可以常常在孩子面前出聲思考，如說：「如果時光倒流，我要怎樣做（做法與以前不同），這樣可以避免什麼壞處（或是這樣可以有什麼好處）。」讓孩子感覺到你是一個不斷由自己（或他人）的經驗中學習的人，並且也會有樣學樣。

自然智能

■文/田耐青　　臺北師範學院初等教育學系副教授

自然觀察智能指的是對自然景物（例如：植物、動物、礦物、天文等）有高度的興趣、強烈的關懷及敏銳的觀察與辨認能力。自然生態保育工作者、農夫、獸醫、寵物店老闆、生物學家、地質學家、天文學家、氣象工作人員等，最適合自然觀察智能高的人所從事的工作。

契機34：0～3歲
此階段最重要的是讓孩子有接觸大自然的機會。如果你住在都市，可以常帶孩子到公園、植物園、動物園、校園等地去走走。如果你住在鄉間，孩子浸淫在大自然當中，將有機會親眼觀察到四季變換的景象，例如開滿了黃花的油菜田，蝴蝶翩翩飛舞；或是楓葉轉紅，落葉繽紛的景象；稻子成熟，一片金黃色的豐收…。

大自然的一草一木，一鳥一獸，都能吸引幼兒純真的心靈。帶領孩子認識這些自然景物的名稱、觀察並模仿它們的舉動、聲音，和它們作朋友，將會讓孩子的身心得到最自然的解放。

契機35：4～6歲
隨著孩子年齡的增長，建議家長雙管齊下，除了讓孩子有親身體驗的機會之外，最好能搭配相關的課外閱讀。唯有親身的體驗，感受才深刻，也唯有親身的體驗，才能讓孩子對自然有感情。而閱讀與體驗並行，則有驗證、加分的效果。