文 / 林芳蘭
研究證實，在學習音樂的過程中，孩子經過不斷地練習、感受、體會，表現以及欣賞音樂，能够刺激腦力，幫助腦神經細胞發展，增加腦神經細胞突觸的連結。
1、聽音樂
這種親近音樂的方式，可算是人類的每日活動也不爲過。但是日常生活中吃飯、聊天、運動、打電話、處理瑣事等活動的背景音樂，只能說是被動地打開耳朵，讓音樂流入，至于聽到什麽，有沒有聽進去，就要打個大大的問號了。若能給自己一些時間，或者爲小寶寶布置一個舒適安靜的環境，化被動爲主動，專注聆聽，那麽效果將會是完全不同。例如：在寶寶入睡前或起床之後，爲他哼唱一段布拉姆斯的搖籃曲，借著音樂平靜安詳的旋律335 335 3517665（簡譜），維持情緒的穩定平和，親子間享受親密的互動關係。當爸媽一邊哼唱一邊爲寶寶喂奶、換尿布、說話的同時，寶寶也接受了音樂的洗禮。
專注的聆聽，將音樂的訊息聽進去，有了消化吸收，可幫助發展接受性語言的能力。接受性語言指的是接收訊息，給予適當回應的過程；能正確解讀，瞭解他人說話的內容，才能有效的彼此溝通；因此，專注的聆聽能力，是溝通中不可或缺的要件。聽覺注意力與持續力，更是學習過程中的兩大功臣，將使得學習事半功倍，在短時間內掌握重點，得到收穫。
金马仑家庭游 (2004年)
聆聽純旋律的音樂時，可以放任自己的感受馳聘，體會音樂世界的喜、怒、哀、樂，培養感受能力，使得情感與情緒的表達更加貼近真實。若搭配指導語，進入一個想像世界，例如：一望無際的大草原或可愛的動物世界，將能激發想像力，或幫助放鬆技巧的練習，排解生活中的壓力。因此，聆聽音樂的活動適合各年齡來進行，從小嬰兒時期，培養他這樣的習慣，將有助于日後的發展。只要注意環境的舒適、安靜，可以專心聆聽音樂訊息，想像是小白兔蹦蹦跳或大象走路一步一步重重地踩，隨著音樂放任想像力馳騁，時間不要太長，五到十分鐘即可。
2、唱歌
在聆聽音樂中提到“聽”是被動地欣賞音樂，相對而言，唱歌就是主動積極地參與其中了。我想每個人都有將熟悉的曲調旋律琅琅上口的經驗，美好的歌聲是自娛娛人的最佳消遣良伴。唱歌是造物者賜予人類的特權，也是每一個人都擁有而不必外求的樂器，這樣的天賦异秉還有許多實際的功能存在；包括幫助語言發展中表達性語言的能力，增進記憶力（歌詞的提示），增進辭彙表達能力，增進呼吸及肌肉控制能力，更是自我表現的管道，與人分享交流的園地。
邊聽邊唱，邊聽邊哼的方式，將聆聽與唱歌結合，不僅能貼近音樂的情感，也能修正聆聽的成果，效果是加倍的。以小寶寶來說，只要有了語言能力，唱歌就不費吹灰之力。但是在一歲半
前的幼兒身上，也不能忽略了親子間歌曲互動的模式，其實無形中幫助了幼兒語言的發展。當小寶寶嘗試發出呀呀的聲音時，我們就應該把握時機模仿他呀呀的聲音與他回應。牙牙學語的聲音，是音樂游戲的源頭，不管是模仿，是回應，是玩樂，都在給予幼兒聲音與聽覺的刺激，幷同時加强了溝通互動的模式，爲幼兒的人際關係、溝通能力、表達能力奠定穩固的根基。
3、敲奏樂器
爲小寶寶選購適齡玩具時，不難發現玩具的性質不外乎是按了會出聲、會發亮、會唱歌，不然就是搖動發出聲響，讓有抓握能力的小嬰兒，也能從玩具中找到樂趣。這個原理和樂器提供的刺激相同。藉由拍打、搖動、或拿棒子敲就會發出聲音的吸引力，幼兒們會主動嘗試去製造各種聲音，也自然的幫助幼兒在操作過程中，自然地訓練手功能運作，耳朵分辨各式聲音、手眼協調能力增進，以及提供非語言的溝通方式。
適合幼兒的樂器，有各種豐富的選擇，包括搖了會出聲的手搖鈴、沙鈴，敲了會出聲的三角鐵、鼓、木魚等，當然家長也可以利用環境中的材料爲幼兒製作簡便的樂器，提供他們各種豐富有變化的聲音，滿足幼兒求新鮮的特質。例如在底片盒中裝入米粒，鋁罐中裝入小沙子，飲料瓶中裝入紅、黃、綠豆，表現出來的聲響完全不同，不至于嘈雜刺耳，却提供了各種聲音的豐富性。所以拍手、拍肚子、拍腿等將身體當成樂器來應用，都是人類很自然回應音樂的方式。
4、律動與唱游
將身體當成樂器是回應音樂的方式之一，而用身體表現動作來回應音樂，就是所謂律動或唱游的形式了。身體不由自主地跟著音樂搖、跳或擺動，在會走路的幼兒身上，不難觀察到，這可以說是人類對音樂節奏本能的反應。身體動作的靈活度與精確度，與學習能力是呈正比的，所以鼓勵幼兒以唱游與律動的方式表現自己，幫助他掌握控制身體的能力，對于操作、實驗、理解的大腦活動，是無形的刺激。
嬰兒在尚未發展出控制身體的能力前，爸媽就可以在寶寶睡飽清醒時，拉著他的小手小脚來上一段“頭兒肩膀膝脚趾”或“一閃一閃亮晶晶”，引導嬰兒發展出運用肢體動作的能力。至于三、四歲的幼兒，對于身體的掌控較好，也能理解歌詞內容，在有趣的引導下，配合唱游活動，有系統的呈現動作，幫助幼兒記憶力及思考力的形成，是學習過程中理解、表達、記憶、推理等一連串提升智慧的過程。動作能力表現好的孩子，除了身體掌控的能力好之外，對于外在環境與空間概念也占有優勢，這是息息相關、相輔相成的效果。因此給孩子表達身體的空間與自由，對于培養身心健全的現代兒童來說，是必要而有益的。
5、創作
常常聽到牙牙學語的孩子，會用聲音表現音調高低；到了說話的年齡，哼唱不知名曲調，更是如呼吸般自然，這就是幼兒創作的啓蒙了。從模仿到隨意地唱、表達，幼兒天真地以創作表現自己的感覺，進一步使用樂器拍出不同的節奏、快慢不等的韵律，或是身體隨意地扭、踩、踏、轉，都是創作表現的軌迹。想像力、創意、個人特色，一一表露無遺。創作的養分可以經由引導來供給，當孩子有良好表現時，老師與家長可以用歌唱的方式來贊美鼓勵他，例如以小蜜蜂的旋律唱出“乖寶寶，乖寶寶，爸爸媽媽的乖寶寶，表現好，不吵鬧，真是好榜樣。”鼓勵孩子自我表現，肯定他的能力與態度，無形中就能培養出有自信、會尊重自己與他人的高EQ寶寶。
在聆聽、哼唱，樂器敲奏，律動與創作的各式不同經驗中，音樂于其中穿針引綫，扮演溝通、聯絡、統整的角色，這就是音樂呈現的豐富面貌，像是一座寶藏，有著取之不盡用之不竭的資源。重視幼兒發展的家長與老師，當然不會無視于寶山的存在。從剛出生的嬰兒，到幼兒、兒童各個年齡層的物件來說，音樂都是容易親近又有樂趣的好夥伴，善于利用音樂所帶來的附加價值，是超乎想像的。
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