「摩登老爹」親子物語-時代潮流的趨勢，知識的提升，觀念的改變，父親這個角色已朝向更開放、更具彈性的發揮了……。

擁有35年歷史的"幼兒音樂"（Kinder Music）始于德國，在美國發揚光大，90年代初期被引進大馬。

這個針對零歲至7歲兒童而設的課程，不但能激發孩子對音樂的興趣，也間接培養孩子的自信心、正確的學習態度、團隊精神、創造力......

誰說，襁褓中的零歲嬰兒沒必要去上課？

誰說，未戒奶的3歲幼兒無能力學習音樂？

誰規定上音樂課程要先認識音符，得從Do Re Mi學起？

雪蘭莪音樂學院從美國引進的"幼兒音樂"(Kinder Music)之特殊幼兒教學法，就衝破了種種傳統藩籬，以新的教育方式，讓孩子在毫無壓力下，專注、陶醉于美妙的旋律當中。同時又讓他們在敲、打、拍、碰、跳等音樂遊戲中，得到正確的啟蒙教育，朝向快樂的學習旅程。

從音樂中學習

"幼兒音樂"課程可供四種不同年齡層的幼童學習，即零歲至1歲半；1歲半至3歲；3歲至5歲；5歲至7歲。

別誤會，供零歲至1歲半幼兒學習的課程，並非教導孩子學看樂譜，緊記鍵盤上每個音調的位置，一本正經地學彈鋼琴，或吹口琴、笛子......而是讓他們聽從指示去拍打、敲擊或搖動各種不同的樂器、物件，從中認識各種不同樂器所發出來的聲音，及分別大小聲調、快慢節奏和高低音量等。

或者，透過碰觸各種形狀的東西，讓他們知道，原來，圓形的物件握在手里是很容易滑落的...原來，兩支鐵棒互相敲擊時，會隨著節奏的快慢，而發出不同的音聲......

該院院長陳達真表示，零歲至3歲是幼兒學習的"黃金時期"，通過音樂的培訓，不但可讓孩子養成良好的生活習慣和正確的學習態度，同時，也能間接幫助他們建立自信心、養成健全的人格、豁達的性格，這對孩子往后的成長過程起著重要影響。

激發孩子興趣

"因為，零歲至3歲的幼兒，猶如一張白紙般純淨，沒有任何的雜念，在這時候給予他們正確的訓練，以開發他們的潛能，是最奏效，也最重要的。"

她說，每項課程都是針對相關年齡層的兒童而編排的，例如零歲至3歲的兒童就從簡單的樂器開始入門，而對于3歲以上至7歲的兒童，則逐步讓他們接觸一些較為複雜的音樂與教材。

"課程是完全根據孩子的年齡、心智發展，以及他們所能接受與吸收的程度作編排，按部就班地激發孩子對音樂的興趣和表演欲。"

因此，零歲至3歲的幼兒，不可以"跳班"去上5歲兒童的課程，同樣，也不能讓5歲以上的學生，在簡單的音樂與遊戲中學習，以避免令他們產生乏味感。

互動培養 團隊精神

"幼兒音樂"課程也強調"身體語言"，音樂一響起，孩子就聽從老師的指示，搖動身體的某個部位，或轉向不同的方向，音樂一停止，身體也得馬上停止。

這些看似簡單的遊戲，卻能讓孩子培養專注力，及提高視聽覺的敏銳度，也建立手腳的控制與配合的能力，甚至從中了解高低音、長短音，久而久之，自然就會對音樂產生一定的敏感力，日后正式學習音樂課程時，就易如反掌了。

平衡身心發展

"培訓目的是為了讓孩子以身體作出不同表達，且讓他們從中了解與人合作的重要性，更能讓他們的身心得以平衡發展。"

如果前面的同學向前移動時，他也必須向前移動，否則，將阻礙后面的同學，繼而影響整個隊伍的表現，無形中培養了他們的團隊精神。

課程也有一個環節是讓孩子躺在父母的怀抱或大腿上靜靜欣賞音樂，以讓他們學習放鬆身心。

"很多父母都忽略了孩子在學習的過程中，很可能會面對一些困擾，因此，透過一動一靜的活動，孩子自然就找到平衡的方法了。"

刺激創造能力

還有，透過流水聲、鳥聲、昆虫鳴叫聲、動物吼叫聲等，也能刺激孩子的思考與創造能力。

"孩子不但可以在音樂中找到歡樂，他們同時也學會如何站出來表現自己的感情與思維，這比演講來

得更容易！"

"科學研究發現，小時候有上過音樂課程的孩子，記憶力特別強。"

父或母須 全程參與

該音樂學院副院長，亦是陳達真之三女楊曉雍表示，特為零歲至3歲幼兒所設的課程，父或母必須全程參與。

"父母全程參與是非常重要的，這也是配合孩子的心理需求，甚至可以說，這對孩子未來的心理發展起著重要的影響。"

"因為，父母就是孩子信從的對象。例如，每當孩子想碰觸某一種樂器之前，往往都會先望一望父母，如果父母點頭微笑，即表示父母肯定他們這個動作，無形中讓他們的自信心提高。"

不幸地，大人總是忽略孩子的感受。日常生活中，父母一般會習慣性地約束孩子的言行舉止，限制他們這不能碰、那不許做的，殊不知，這將給孩子帶來一定的傷害。

"其實，對孩子說'不'，就形同抹煞他們的學習機會。"

此外，父母另一個"壞習慣"是，送孩子去上課后，大都會抱著"想看看孩子今天有什么表現"心態。

"父母不應在小處上著眼，這課程如何影響孩子的未來才最重要。"

唱遊瓦解 恐懼孤僻

"孩子在整個學習過程中，他們的思想與性格是逐漸受到正面感染而起變化的。"楊曉雍說。

她舉例，孩子第一天去上課，面對陌生的老師與同學時，大都會產生恐懼感、抗拒感，甚至挫折感，這時師長不能威迫他們就範，而是給時間他們融入團體生活中。

父母參與遊戲

"一旦他們習慣與人相處，日后上幼兒園或入讀小學時，就不會哭哭啼啼要媽媽陪伴在側，而是很瀟

灑地自己走進課室，馬上專注于學習中。"

"我們的課程，對過動、自閉及殘障兒童都有很大的幫助，因為，集體學習可以讓孩子打開心門，激發與鼓勵他們的學習欲望和表現潛能，且也容易加強他們的吸收力。"

即使遇到性格孤僻、不合群的學生，在上課時擅自離隊，楊曉雍也不會把他們拉回來，以免影響其它學生，而是給予他們自由的空間，在旁靜觀察。

"這時，我們也會建議父母加入遊戲中，與其他學生一起跳跳唱唱，當這些不合群的學生，眼見大家唱遊活動玩得那么快活時，最終也會主動參與；結果，無形中就會把他們的孤僻或恐懼感打消。"

透過音樂培訓

他們絕不採取打罵的方式來教育孩子，因為，打罵方式只會弄巧成拙，反之，讓"不聽話"的孩子在旁"見證"其他同學的學習成果，會更容易帶動他們的"學習能量"，讓他們產生"大家都可以，我也要試"之學習動力。

因此，上"幼兒音樂"課程的學生，學的不只是音樂，而是透過對音樂的專注培訓，打下穩固的學習基礎，同時，也幫助他們在社交、情緒、語言和身心等方面的發展。

■幼兒音樂針對0至7歲兒童而設，不但能激發孩子對音樂的興趣，也間接培養孩子的自信心、正確的學習態度、團隊精神、創造力等能力。

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