許多朋友都以為我的女兒以迦是左撇子，這也難怪他們會有這種想法，主要是因為女兒經常用左手持筆、拿筷子………。我和太太經常不厭其煩地回異口同聲回答，我女兒並非先天的左撇子，她的父母，甚至是祖父母及外祖父母，都不是左撇子。以迦和一般的小朋友無異，是名符其實的右撇子，自她懂事以來，無論是拿東西，或是觸摸物體，最慣常用的手臂還是右手。是我們，老爹和太太要求以迦選用左手，用左手完成所有的工作，這包括用左手拿湯匙吃飯、拿筷子，拿筆…。
我們這樣做，主要是希望小女兒在使用左腦的同時，也能善用右腦的功能；日本醫科大學教授品川嘉指出，人們思考問題時，首先要利用形象，動員右腦；為了整理、表達思考的結果，才使用左腦分管邏輯和語言。
左腦進行的是熟練性思維，右腦進行的主要是創造性思維。然而，目前學校與大部份家長都偏重于左腦教育，忽視教授思 考的方法。根據教育家的研究，天才科學家都是右腦型的人，開發小朋友的右腦，使左腦得到均衡地發展是很重要的事情，至少它也是當今資訊時代的成才之路。
零歲至三歲的教育是關鍵！人類的頭腦在零歲至三歲時，是一生中成長最快速的時期，大約七十巴仙的腦細胞是在這段時間生長完成的。在這三年期間，人類的性格、資質、才能等都已完成。
右腦教育包括立體感、形象、時間感、音樂、想像和情緒。小女兒對於“形象”的記憶是蠻強的，她可以告訴你她所知道的卡通人物、書本和書本內的圖案，如今她也對已認識的字體重讀一遍。當然，她想像力也很豐富，她可以憑空畫出她心目中的太陽、月亮…，她還會和老爹說她去過那裡那裡，其實那些地方她還沒到過。
以迦也愛音樂，她托哥哥以諾的福，一起到同一間音樂學院去修讀“小莫扎特”音樂課程；可能課上多了，隨口她也懂得哼幾句她所熟悉的歌曲。
小女兒決對不是左撇子，不過我們用心良苦，要把她訓練成左右手都均用的小朋友，為的是讓她的左右腦都獲得均衡發展。
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