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幼兒學習認字、讀句子、看書，使用的方法和他們學說話完全一樣。為什麼這樣說呢？因為大腦透過眼睛的觀察和耳朵聽到聲音，學習新的事物。耳朵聽到聲音，然後轉變成一連串的脈衝，傳達至大腦，再由大腦重新組合，並且理解這句話想要傳達的意義。
眼睛傳達字體和影像的過程也是如此，不過是聲音換作是字體和影像而已。
大腦自受孕的那一刻開始就有作用了，而且以驚人的速度不斷地成長。基本上，整個發育過程到八歲時便幾近完成。
出生到周歲的小寶寶對事物產生好奇，他們是用眼睛去探索周遭世界，父母應該讓他們自由活動，並提供他們各種感覺素材和環境，從經驗中學習。
一歲到五歲？這一段時間的小朋友應該學習閱讀，廣泛地接觸人類聽、說、讀、寫各種形式的語言。
五到八歲是小朋友可塑時期的尾聲，他們也開始到學校去接受正規的教育。
太太在養胎期間，讓小寶寶聽了很多古典音樂，尤其是大音樂家莫扎特的偉大樂章作品。臨睡前不間斷地為小寶寶講故事，特別是聖經故事。由於有講聽故事的習慣，小朋友雖已六歲和二歲多，每晚仍然要聽了故事才肯睡覺。
跟小朋友講故事，不可光講，也要讓他們認字；我們的方法是便講便用手指指著字體，這樣小朋友才能認識更多字體。
小朋友從聽故事識字外，太太也通過另一個管道認他們認字。太太在懷第一個小寶寶以諾期間，準備了很多華英文字體、詞句、數學閃卡，當以諾誕生後，這些全都派上用場。
以迦和以諾一樣，他們尚在嬰兒床時，就接受媽咪每天多次的“閃卡教育（Flash card），這類教育一直延至今日。
以諾二歲多便懂得閱讀簡單且字體少的故事書，而目前二歲四個月的以迦也開始可以講出多個字體的讀法。老爹與太太都認為是拜“閃卡教育”所賜。（老爹正計劃在不久之後，在“摩登老爹”呈獻這套教學法的精華）
三歲多時，以諾的閱讀書籍類別進一步增加，他愛上了老爹的恐龍書籍收藏品。一本介紹恐龍的書籍，他看了又看，看了好幾遍都不會言倦。
探索“恐龍世界”成了他的興趣，但重要的是，他從閱讀恐龍書籍中，認識了無數的生字和字義，這是老爹和太太都感到欣慰的。
以迦的情況又如何？她愛讀各種語文的故事書，經常都自個兒跑進書房去，從書架子處尋找自己喜歡的故事書，然後不是要老爹，便是媽咪陪她讀書，從A－Z地把故事書讀完。
朋友，父母是小朋友最好的老師，若要他們學習閱讀，並愛上閱讀，就要儘早鼓勵他們閱讀，這樣才能收事半功倍的效果。
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